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传媒学院 关于举办首届课堂教学创新大赛的通知

发布日期:2023-09-11  来源:   点击量:

为深入贯彻党的二十大精神,落实立德树人根本任务,聚焦教学创新、推动教学革命,全面促进教师教学能力提升,引导高校教师潜心教书育人,学院决定举办2023年教师课堂教学创新大赛。现将有关事宜通知如下:

一、大赛目的

坚持“以本为本”,推进“四个回归”,引领广大教师落实立德树人根本任务,转变教育教学理念,强化课程思政,更新教学内容,创新教学方法和教学手段,改进教学评价,提升教师教学创新能力,推动课堂教学革命,实现课堂教学“以教为中心”向“以学为中心”转变,不断提升人才培养质量。

二、参赛教师要求

从事一线教学的教师原则上都可以参加,其中1983 年 1 月 1 日以后出生必须参加比赛。

三、赛程安排

1.启动:2023年9月中旬,举办课堂教学创新大赛交流活动,具体时间和地点另行通知。

2.初赛:202310月31日前提交1份5000字左右的教学创新大赛教学创新成果报告(主要包括教学整体设计、教学实施过程、 学习效果、反思改进等情况,突出重点和特色), 提交1 套主讲课程的教学大纲和 2 个章节(每个章节 1 学时)的教学设计。学院将组织专家对参赛的创新成果报告、教学设计进行评分,确定决赛名单。

3.决赛:2023年11月中旬举行现场教学比赛决赛,具体时间和地点另行通知。

四、比赛内容和评分标准

(一)比赛内容

1.教学创新大赛教学创新成果报告(20分)

2.教学大纲和教学设计(20 分)

3.现场教学(60 分)

评委从参赛教师提供的2个章节中随机抽取1个章节,参赛教师现场讲授,讲授内容不含序言(前言)、习题等部分。参赛教师先说课,再模拟授课。

1)说课。参赛教师口头表述所选章节的教学设计及教学过程,重点突出课堂教学的设计思路、理论依据及创新之处。时间 2-3 分钟。

2)模拟授课。参赛教师针对抽选章节自选某一知识点或教学环节模拟授课。参赛教师可根据教学需要,制作PPT等多媒体课件辅助教学,自行携带教学模型、挂图等教学用具。为保证师生互动效果,参赛教师可安排学生配合模拟授课。时间 10 分钟。

(二)评分标准(见附件2)

五、奖项设置

1.设一等奖1名,二等奖2名,三等奖若干名。

2.根据决赛结果,推荐参赛教师参加校级和市级师课堂教学创新大赛。

六、比赛要求

各教学系要高度重视,广泛动员,精心组织,做到以赛促教、以赛促改。同时,要引导教师革新教学理念,创新教学模式,提升教学水平。

广大教师要积极参与。要落实立德树人根本任务,突出课程思政,立足课堂实际,创新教学模式。要积极开展智慧教学、混合式教学、移动智慧教学工具使用、泛雅网络教学平台的使用、慕课建设等,全面提升课堂教学效果。

七、报送材料要求

请各教学系于10月30日前统计参赛教师并提交如下材料(含电子版和纸质版)至学院教学秘书冉小令老师处:

1.传媒学院教师课堂教学创新大赛参赛教师汇总表

2.参赛教师参赛课程的教学设计(2个章节,每个章节1学时)(纸质版1份,A4 纸打印)


附件:

1.传媒学院教师课堂教学创新大赛参赛教师汇总表;

2.传媒学院教师课堂教学创新大赛评分标准



传媒学院

2023年9月8日


附件1


传媒学院教师课堂教学创新比赛参赛教师汇总表

教学系: 填表日期:

序号

姓名

出生年月

高校教龄

学历学位

职称

专业

参赛课程

备注
















































附件2

传媒学院首届课堂教学创新比赛评分标准

一、课堂教学评分表(100分,占比为50%)

评价维度

评价要点


教学理念

教学理念体现学生中心教育理念,体现立德树人思想,符合学科特要求。



教学内容

教学内容有深度、广度,体现高阶性、创新性与挑战度;反映科前沿,渗透专业思想,使用质量高的教学资源。

教学内满足行业与社会需求,教学重、难点处理恰当,关注学生已有知识和经验,教学内容具有科学性



课程思政

落实立德树人根本任务,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,显性教育与隐性教育相统一,实现三全人。

结合所授课程特点、思维方法和价值理念,深挖课程思政元素,有机融入教学。






教学过程

注重以学生为中心创新教学,体现教师主导、学生主体。

目标科学、准确,符合大纲要求、学科特点与学生实际,体现对知识、力与思维等方面的要求。

教学组织有序,教学过程安排合理;创新教学方法与策略,注重教学互动,启发学生思考及问题解决。以信息技术创设教学环境,支持教学创新。

普通话标准,语言简洁、流畅、准确、生动,语速节奏恰当;肢体语言运用合理、恰当,教态自然大方;仪容仪表得体,精神饱满,亲和力强。

考核评价的内容和方式,注重形成性评价与生成性问题的解决和应



教学效果

课堂讲授富有吸引力,课堂气氛融洽,学生思维活跃,深度参与课堂。

学生知识、能力与思维得到发展,实现教学目标的达成。

形成适合学科特色、学生特点的教学模式,具有较大借鉴和推广价值。

总分



、课程教学创新成果报告评分表(100分,占比为20%)


评价维度

评价要点

有明确的

题导向

立足于课堂教学真实问题,能体现以学生发展为中心的理念,提出解决问题的思路与方案。

有明显的

新特色

对教学目标、内容、方法、活动、评价等教学过程各环节分析全面、透彻,能够凸显教学创新点。

体现课程思政特色

概述在课程思建设方面的特色、亮点和创新点,形成可供借鉴推广的经验法。

关注技术应用于教

能够把握新时代下学生习特点,充分利用现代信息技术开展课程教学活动和学习评价。

注重创新成果的辐射

能够对创新实践成效开展基于证据的有效分析与总结,形成具有较强辐射推广价值的教学新方法、新模式



三、教学创新设计评分表(100分,占比为20%)


评价维度

评价要点


理念

课程设计体现以学生发展为中心的理念,教学目标符合学科特点和学生实际;现对知识、能力与思维等方面的要求。

教学目标清楚、具体,易于理解,便于实施,行为动词使用确,阐述规范

内容分析

教学内前后知识点关系、地位、作用描述准确,重点、难点分析清楚。

能够将教学内容与学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化相联系。

情分析

学生认知特点和起点水平表述恰当,学习习惯和能力分析合

课程思政

将思想政治教育与专业教育有机融合,引用典型教学案例举例说明,具有示范作和推广价值。



程与

方法

教学活动丰富多样,能体现各等级水平的知识、技能和情感价值目标。能创造性使用教材,内容充实精要,适合学生水平;结构合理,过渡自然,便于操作;联系实际,启发学生思考及问题解决。

能根据课程特点,用创新的教学策略、方法、技术解决课堂中存在的各种问题和难。教学重点突出,难点把握准确。

合理择与应用信息技术,创设教学环境,关注师生、生生互动,强调自主、合作、探究的学习。

评与

反馈

采用元评价方法,合理评价学生知识、能力与思维的发展。

过程性评价与终结性评价相结合,有适合学科、学生特点的评价规则与标准。

文档规

、符号、单位和公式符合标准规范;语言简洁、明了,字体、图表运用适当;档结构完整,布局合理,格式美观。

计创新

教学方案的整体设计富创新性,能体现高校教学理念和要求;教学方法选择适当,教学过程设计有突出的特色。